说课稿

【必备】说课稿范文锦集九篇

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。

设计理念：

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。

教学目标：

1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”

3、培养学生的观察、思维能力。

教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。

课型：新授课

教法：讲授法 讨论法 自学法 练习法

教具：挂图 小黑板 电教平台

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？

2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为 了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。

二、初读课文，读准字音

1、自由朗读，注意读准字音。

2、老师范读，学生边听边画出生字新词。

3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。

4、指名读生字词，检查读音。

5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。

6、指名分段读课文，正音。

7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？

三、识记生字，指导书写

1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。

3、检查评价作业

四、同步练习

a）读拼音写汉字。

yǔ wén mín lià xiā tón

语（ ）（ ）（ ）

fǎn fā hé pín kuài lè

（ ）（ ）（ ）

b）填空：

得：第五笔是（ ），共（ ）笔，组词（ ）。

快：笔顺是（ ），共（ ）画。

和：部首是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。

c）组词：

目（ ）禾（ ）亮（ ）去（ ）

相（ ）和（ ）几（ ）法（ ）

小 结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

后 记：

朱红英：通过情境引入，激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文，自学生字，然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。

肖丽英 ：通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果

胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字？激发学生的积极性。

第二课时

一、复习引入

上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？

二、细读感悟

1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。

小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。

2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这 一小节，你明白了什么？

3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。

4、用“―”画出张大勇说的话，用“j”画出李小文说的话。

5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。

6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。

7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。

三、郎读积累

1、有感情地朗读课文。

2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。

3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

四、小结：

1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。

2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。

五：同步训练：

1、用“一会儿ll一会儿ll”写一句话。

2、按课文内容填空。

（1）他们看见（ ）在云彩里（ ），一会儿（ ），一会明。

（2）大家看了一会儿，只见（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮却（ ）很慢。大家说：“（ ）是（ ）的，（ ）确实地（ ）跑的（ ）”。

小 结：同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。

板 书：15月亮和云彩

月亮 跑 得 慢

小文：云彩 跑 得 快

后 记：

学生通过细读感悟，自选段落读，分角色朗读对话，知道小朋友们认真观察，从而来证实自己说的正确。懂得向李小文学习，看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。

通过课文的学习学生也能用一句话去赞扬李小文。提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果。

学生通过细读课文，感悟内容，分角色朗读对话，使学生知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使学生知道遇事要多动脑思考，仔细观察。

《与山为邻》是人教版《历史与社会》七年级上册第四单元第二课。本课通过垂直的牧场、如画的梯田、热闹的山谷三个典型的案例，来表现山区人民用自己的勤劳和智慧，利用各地不同的自然条件，营造出了一幅幅美好的生活图景。

课程标准对本课的要求是：观察﹑发现和理解不同区域的自然与人文特征，通过典型案例，比较不同地区的人们在各自的自然环境条件下，人们社会生活与风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

根据对课程标准 ……此处隐藏16445个字……会学生学习。在本课的教学中学生通过赏图、评析、自主探究、合作学习、实践创造等方法达到学习目的。

第三部分：教学程序

根据新课标的精神和二年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松愉快的气氛中学习，积极生动地参与。

（一） 课前收集（锻炼资料的采集能力。）

（二） 导入

（三）新授

新课标提出，要让学生真正成为学习的主人，得让他们通过观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。

1毖芯刻教郑自主感悟。

出示课题后，组织学生在小组中展示自己的宝贝，让学生共同观察、探究，让学生去触摸，去介绍，去询问，去交流。（锻炼学生的表达能力、交往能力、鉴赏能力，并在交流过程中学会给收藏卡分类，同时感受到分享的快乐。）

2焙献餮习，自主探究。

“当你展示、交流时，怎么才能了解它的产地、来历、你对它的呢称、它的特别之处呢？”我引导学生从三方面进行小组自主讨论设计制作收藏卡的要素，突破本课重难点：

（1）根据年收藏物品的大小、品种，你想做一种什么样的收藏卡比较合理？

（2如果要为你的收藏卡作记录，收藏卡中该有那些内容？

（3）要制作一张新颖、美丽的收藏卡，这些内容该如何安排？

同时进一步引导学生分析讨论课本作品的多种不同制作方法，以及解决同类型的一批藏品的收藏卡的设计方法，拓宽学生思路。采用组织学生小组讨论，各组提出自己的方案等方法，让学生积极交流，互相激发新的创作灵感。

（教学中积极倡导学生自主合作探究式学习，引导学生以感受、观察、体验、表现、交流等学习方法，进行自主学习与合作。）

（三）学生实践操作

新课程标准指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。

制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作，还是集体完成一张或一本收藏册。想选择什么方法、什么材料来做。还要提出制作要求：（1）在制作过程中遇到了困难，可以立刻提出来，大家一起解决。（2）有好方法、好经验，也可以告诉大家。

（培养学生质疑解难的好习惯，在其过程中，增进同学友情。）

在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。

（四）作品展示交流

这也是我这堂课的一个重要环节。通过游戏“猜一猜”分析藏品主人的情趣爱好。

（采用游戏方式，欣赏、交流、评价学习成果，感受美术活动的实用性。）

（五）评价小结

教师提出问题引导学生学会评价欣赏：

（1） 你的收藏卡充分展示了你的藏品的特点了吗？

（2） 你发现谁的收藏品很有趣，激发了你的收藏愿望？

（3） 你觉得谁的收藏卡设计得最合理，最漂亮？（让学生真实地体会到美术能够美化生活的价值，体会感悟美术和生活的关系，进一步提高鉴赏与分析能力。增强健康的收藏兴趣，提高审美品位。）

教学设计：

（一）教学目标

知识目标：通过欣赏、交流与制作了解收藏卡的布局与类型。

技能目标：通过选材、布局归类、折剪贴画自己或与人合作完成一枚或一册大小合适、设计合理的收藏卡，并能进行美化和装饰。

情感目标：通过鉴赏和交流，体验设计的快乐，提高学生的审美创造能力，培养热爱艺术的情感。

（二）教学重点、难点

重点：收藏卡的整体设计与美化，使学生设计出分类新颖、装饰性与体验性为一体的作品。

难点：选材与布局的设计。

（三）课时安排：2课时

（四）德育渗透：培养学生热爱艺术品的情感，对艺术鉴赏活动的兴趣。

（五）材料准备

收藏品、绘画用具、剪刀、胶棒、尺子、设计用草稿纸、各种媒材（各色彩纸、布等）。

（六）教学过程

1、组织教学

做好课前的一切准备。

2、展示交流

（1）在我们的生活中经常能见到名式各样的卡片，请大家介绍一下你找到的卡片。

（2）节日贺卡设计精美，有漂亮的图案；数据记录卡，采用表格形式简单清晰；服装品牌卡颜色鲜艳，设计大方……

这些各式各样的卡片有不同的用途，它们都在帮助我们更好地工作、生活和学习。

3、欣赏讨论

教师向大家介绍一种收藏爱好者使用的卡片――收藏卡。收藏卡是一种记录藏品信息的卡片，收藏者可以根据自己的爱好、想法自行设计制作。

讨论：

（1）你能从这些收藏卡中，知道这些同学都收藏了哪些物品吗？

（2）谁也有收藏喜爱物品的习惯？你都收藏了哪些物品？

（3）大家想不想也为自己的收藏品制作一张收藏卡呢？

4、设计应用

组织学生分析：

（1）你想设计一种什么形式的收藏卡？收藏卡的基本布局？

（2）收藏卡上记录哪些内容？你想用什么方法、什么材料制作？

（3）你觉得你收集的卡片上哪一点可以借鉴？

（设计时可以借鉴课前我们收集的卡片，并要有所创新）

（4）收藏卡的藏品形象使用绘画、拓印，还是照片的方式体现？

5、作业要求

每人为自己的藏品制作收藏卡，要求设计新颖、布局合理，并有一定装饰性。

积极参与活动内容，大胆发表个人见解。

自主创造，精心制作。

6、展示交流

游戏：组织同学将收藏卡与藏品的顺序打乱，每个人手中都有一件藏品和一张卡，但不一定是配套的。

规则：随意请一名同学展示收藏卡并大声朗读内容，有相应藏品的同学立即举起手中藏品。能使同学从外观及内容等方面迅速甄别的收藏卡可以获得最佳创意奖、最佳选材奖、最佳设计奖、最佳组合奖……

7、拓展成果

（1）你对自己制作的收藏卡满意吗？有什么改进意见？

（2）你喜欢谁制作的收藏卡？为什么？

（3）你觉得收藏活动有趣吗？你学到了哪些知识？

（4）你今后还想继续进行收藏活动吗？

反思：

实践证明，课程标准提倡的开放式课堂教学理念配合这一课的内容展开教学，有效地提高了学生学习的积极性，同时我采用了让学生自主学习、共同制作，教师积极引导、参与讨论制作等方法，有助于提高学生的合作意识，让他们相互交流、博采众长，创作出各种既有是实用性有具有审美价值的佳作。

同时在课堂实施过程中也凸显出一些问题。学生在以小组形式进行合作学习时，出现了分工不协调、主动参与性不平衡等问题。改革教学，形成学生合作、探究、自主性学习是一个循序渐进的过程。教师要首先转变教学理念，真正认识改变教学方式的意义，明确什么是合作探究、自主性学习，然后分步培养，逐渐养成。