说课稿

【实用】说课稿范文锦集五篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材内容分析。

《爱因斯坦二三事》是上海二期课改实验教材五年级第一学期第45课，讲述了伟大的物理学家爱因斯坦在工作、生活中的三件小事，颂扬了爱因斯坦勤于思考、爱惜时间和生活简朴的优秀品质。实际上，这也点出了爱因斯坦之所以成为当代伟大的物理学家的真正原因。本教材是这个单元的打头文章，本单元课文都是写名人，爱因斯坦是大家比较熟悉的。因此，从这样的课文导入单元学习，学生感到亲切。通过本课的学习，可以对学生进行爱科学方面的教育。相比较而言，这也是本单元最简单的一篇文章，通过这篇课文的学习，学生应该明确这一类课文的基本学法，从而高质高效地完成本单元余下课文的学习。

本课内容比较浅显，通篇采用“概述+具体叙述”的形式在写人物，学生通过事例可以准确把握人物精神品质。如果说稍有疑难的问题，当属课文第一节写爱因斯坦伟大，他竟伟大在什么地方？从全文来看，爱因斯坦似乎又很普通，这个普通与他的伟大又有什么联系，都是学生读了课文后要感到困惑的。由此来看，结合学生实际，教学内容重点确定为：感受爱因斯坦的伟大与普通，概括几件事，学习“概述+具体分述”的写法；教学难点确立为：概括节意；理解爱因斯坦伟大的习惯造就了他的伟大成就。

二、教学对象分析：

1．学生在学习本课教学内容的知识（指原有知识）准备状况：学生概括节意的能力具备一些，但是这当面的能力还不强，还需要教师加以点拨与引导；另外，学生对爱因斯坦这个人了解不多，因此理解爱因斯坦的伟大与普通都有一定的难度，有必要让学生在课前找有关资料，全面走进爱因斯坦。

2．学生在学习本课教学内容的学习（指学习积极性等）准备状况：课文是写伟人爱因斯坦的，学生应该都是感兴趣的；在探究爱因斯坦如何能从普通走向伟大，更会引起孩子的学习兴趣。对于爱因斯坦穿着方面的事情，可以在课余讨论、交流。

三、教案设计思路：

何根据教材特点和学生实际组织编排教材，设计练习，选择教学方法，根据课文特点以及学生实际，设计这样的教学思路：

1．导入新课，学生默写“爱因斯坦”，教师板书，学生自己批改；教师介绍爱因斯坦，让学生初步感受爱因斯坦及其伟大，并多媒体出示爱因斯坦的照片，使学生识其人。

2．理解“二三事”，读全文，概括课文写了爱因斯坦几件事，发展学生的阅读概括能力。

3．学生继续读书，谈自己佩服或感动之处，结合学生发言总结出爱因斯坦伟大之处：勤于思考；爱惜时间；生活简朴。感悟的同时注意引导学生朗读好课文。

4．结合课文探究爱因斯坦为什么穿得如此普通？适当拓展，教师提供几则课外资料，学生阅读后，对这个问题继续发表自己的认识和看法。

5．理解“伟大”与“普通”之间的联系。出示爱因斯坦的名言学习。

6．教师把自己阅读《爱因斯坦传》时的感动与学生分享。讲述爱因斯坦生命的最后时刻还准备继续研究演算，讲述其葬礼的简单，多媒体出示亲人送别爱因斯坦的小诗，师生齐诵。

换画沉思时， 勤于思考

从梯上摔下；

爱因斯坦 应约等学生， 爱惜时间

二三事 得到金点子；

穿戴很普通， 生活俭朴

回答有哲理。

说教学过程：

一、导入，走近爱因斯坦：

默写：爱因斯坦。第一次给大家上课，送大家一份见面礼，想要吗？我们来默一个词语。教师板书：爱因斯坦。请学生自己批改。帮助学生分析原因。对的同学请举手，老师还没教，就能默对，说明你们善于学习，老师为你们竖一个大拇指，你们给自己一点掌声。

爱因斯坦，当代伟大的物理学家。你们见过他吗？百闻不如一见，现在，我们就来一睹他的风采，（多媒体出示：爱因斯坦一生的照片。）

爱因斯坦，1879年出生于德国。小时候的爱因斯坦不善于说话，却有着强烈的好奇心。1905年，26岁的爱因斯坦发表了狭义相对论、布朗运动和量子论三大理论，震撼了科学界。1921年，爱因斯坦因在光电效应方面的研究而获得诺贝尔奖。1955年，爱因斯坦在美国去世。他的一生是光辉的，犹如划过夜空的星星，留给人类无限的遐想和怀念，也给我们留下了宝贵的精神财富。

学文，走进爱因斯坦。

今天，我们一起走近爱因斯坦的世界，走近爱因斯坦的生活，板书：二三事。齐读课题。

课文究竟写了爱因斯坦哪几件事？请你拿起讲义，浏览全文，试着用自己的话概括。（教师相机完成板书：）

换画时沉思，

从梯上摔下；

应约等学生，

得到金点子；

穿戴很普通，（朋友劝添衣，回答“没关系”）

回答有哲理（回答有意思；回答很幽默）。

这几件事似乎都那么微不足道，这就是生活中的爱因斯坦，这就是爱因斯坦的生活。请大家再细读这几件事，看看什么地方打动了你，让你深深地佩服？（学生默读。）

学生自由发言。

过渡：来吧，我们先来看第2、3两节，交流一下：你觉得爱因斯坦什么地方打动了你，让你深深地佩服？

第2节：我佩服爱因斯坦，爱因斯坦做家务还在思考；我佩服爱因斯坦，当他梯子上摔下来马上想到自己的问题，得到答案后又马上一瘸一拐地记录下来。

A.出示第二节，[结合学生发言进行]抓住“沉思”来理解。请给“沉思”换一个意思相近的词语？（深思）爱因斯坦怎么样深思的呢？我们来读书，引读：有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画换下来，就（ ），然后（ ）。突然，他又想起了（ ），就沉思起来，忘记了自己（ ）。你读“沉思”这个词语，仿佛看到了当时爱因斯坦怎样的神情和动作？

小结：这就是爱因斯坦，时时思考，处处思考，事事思考。板书：勤于思考。

B.结合学生发言进行。这里出现了两个“马上”，联系上下文，说说你读懂了什么？（遇事爱思考，探究很投入，足见对研究的专注、投入，忘我）。

C.来吧，请大家自己读吧，把你体会到的读出来，指名读。

[pages_luzhuba]

第3节：

过度：爱因斯坦勤于思考，善于思考，这无疑会让我们深深地敬佩。来，我们来看读第3节，读了这一节，你又有什么新认识？（多媒体出示第3节）

我佩服爱因斯坦，佩服爱因斯坦应约等一个学生，等了很长时间，他没有虚度这段时间，思考问题，得到出色的想法。（见机板书：爱惜时间）

各位评委老师，上午好！我说课的内容是鲁人版高中选修《唐诗宋词》第二单 ……此处隐藏6411个字……，并且能给学生留出“填补空白”拓展思维的机会，使之产生发现和创造的积极性。

我的说课结束，谢谢大家！

【教材分析】

第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。

【教学目标】

通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

(1)认知目标

a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train

b.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。

c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

(2)能力目标

a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

b.学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。

(3)情感目标

心理学认为：成功感是人的深层心理需要。使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。

(4)教学安排

本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。

(5)教学准备

电子白板课件，图片

【教法学法】

1.愉快教学法

为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

2.情景教学法

直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。

3.交际法

整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境，让学生进行真实的对话，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

【教学过程】

本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。

复习导入分两块：

① Free talking：先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike, bus, car和taxi.

② 听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row, row your boat.”这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

新课呈现分两部分：

① 在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让学生上台看一看，教师顺势问学生What can you see? 让学生通过观察，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持新鲜感。为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时，教师反复问，同时学生反复听What can you see?句型，为接下来的句型教学打好基础。

② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can you see?”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train.”这样，既引出了新单词train的教学, 又让学生在情景中学习本节课的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

巩固操练分四部分：

① 读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确的语音语调。。

② 做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习，发挥学生的积极性。

③ 练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。

④ 演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。

拓展延伸分两部分：

1.在电子白板上出示铅笔盒的图片，问学生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。

2.拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生在教室里你能看见什么?学生用“I can see …”回答问题。

教学反馈部分：

利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。

布置课后作业部分：

让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。

【教学总结】

这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。